Grado de relación que existe entre las expectativas que tiene el profesor del rendimiento academico y la autoestima de niños y niñas con necesidades educativas especiales

Abstract

El profesor constituye, generalmente, un referente o modelo para sus alumnos, aunque no sea consciente de ello.

El fomentará, por todos los medios posibles, que los alumnos y alumnas tengan experiencias exitosas, que se den cuenta de sus capacidades, que puedan conseguir sus metas y que puedan comprender que esto no es algo que está reservado a unos cuantos alumnos solamente, que ellos lleguen a considerarse como los agentes principales de su aprendizaje, de forma tal que sientan la seguridad que si se entregan los medios, conseguirán lo que se propongan; además; será una forma eficiente de aumentar la autoestima, porque serán ellos quienes “experimentarán” el éxito.

El profesor debe ser el facilitador y estimulador de la expresión del alumno, para que éste tenga una plena aceptación de si mismo y de los demás, ser el generador de un ambiente de respeto mutuo y colaboración para tratar de conseguir las metas educativas, especialmente para los niños y niñas que presentan Necesidades Educativas Especiales, teniendo un trato directo con éstos a través del diálogo personal.

¿Cuánto y cómo influirá? Dependiendo que las metas de logro para el aprendizaje que el profesor se proponga, primero que todo, estén acorde con la realidad del grupo-curso, diseñando, además, la metodología y estrategias necesarias que aplicará con los niños y niñas que presenten Necesidades Educativas Especiales. Esto conllevará a no crear una frustración en la consecución de metas que los alumnos se propongan, especialmente para “este grupo”.