Inteligencias múltiples y modelo de formación por competencias en docentes de educación superior

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo general, indagar en la relación que se establece entre los tipos de inteligencias múltiples de los docentes de educación superior y el modelo de formación por competencias. La relación que se pudo establecer entre las inteligencias múltiples y el modelo de formación por competencias, radica en los saberes que son trabajados a diario por los Docentes de educación superior y que son realizados al amparo de este modelo. El trabajar bajo este enfoque, permite otorgar una mirada contextual del proceso de enseñanza-aprendizaje desde el Docente hacia el estudiantado y viceversa. La principal metodología utilizada en este estudio fue de tipo mixta. Se trabajó con una población de 20 Docentes de educación superior pertenecientes a distintas profesiones y Universidades, los que otorgaron un análisis respecto al modelo y a la importancia de establecer un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en las competencias orientadas a los saberes emanados del modelo, todo esto mediante la elaboración de un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas, las que posteriormente, fueron transformadas a variables que pudiesen ser respondidas de forma cuantitativa, creando nuevas categorías acordes a las respuestas entregadas. Como conclusión principal se tiene que, el modelo de formación por competencias si bien es cierto, no es trabajado a cabalidad desde su estructura de origen, se trabajan distintas competencias que son derivadas del modelo de formación por competencias, al momento de enseñar.