La importancia de la familia como actor colaborativo y participativo con un hijo/a con discapacidad intelectual desde la actual política de educación especial

Abstract

El presente artículo pretende realizar algunas reflexiones sobre la implementación de las políticas educativas emitidas por el MINEDUC que destaca la labor que desempeña el establecimiento educacional. en el sentido de implementar instancia de participación cada vez más novedosa que incentive a la familia a formar parte de la comunidad institucional de manera más comprometida. Cabe destacar que la orientación de Educación Especial (2006 - 2010) formula en forma explícita, la función de la familia como la principal formadora y colaboradora en el proceso de aprendizaje, su participación activa para alcanzar logro significativo y su adaptación social para integrar a su hijo/a a la sociedad. Desde este punto de vista. Escuela y Familia, deben unir esfuerzo con el fin de fortalecer el proceso de enseñanza. para lo cual la política de Educación Especial vigente propone forma de participación que influye positivamente en el alumno/a.

The objective of this article is to consider the importance of educational policies issued by MINEDUC. These policies highlight the role played by the educational institution towards creating innovative instances of participation designed for fostering families to engage deeply as members of the institutional community. lt should be noted that orientation of Special Education (2006 - 2010) explicitly specifies the function of families as the main collaborative and educative element in the learning process, an active participant to attain a sig- nificant achievement, and their ability to adapt themselves socially in order to make their children fit in society From this standpoint. School and Family must collaborate with each other in order to strengthen the education process. For this reason. the current Special Education policy encourages this form of participation, which has a positive influence on students.