Estrategias pedagógicas para el trabajo en el aula con niños y niñas con déficit atencional en primer y segundo año básico del Colegio Victoriano de Maipú año académico 2017-2018

Abstract

El presente proyecto permite constatar y reflejar en detalle las estrategias pedagógicas que se ejecutan en el trabajo de aula con niños/as con Déficit Atencional que se encuentran cursando primero y segundo año básico en el Colegio Victoriano de Maipú (2017 - 2018). Su objetivo consta de; Describir las prácticas pedagógicas utilizadas por los profesores de primer y segundo año básico que les permite trabajar con niños y niñas con déficit atencional en el Colegio Victoriano de Maipú.

El problema de investigación se basa en responder la siguiente interrogante ¿Cuáles son las prácticas pedagógicas utilizadas por los profesores de primer y segundo año básico para trabajar con niños y niñas con déficit atencional en el Colegio Victoriano de Maipú?

Teniendo claro el enfoque de nuestra investigación y objetivo del mismo, recopilamos información escrita donde se encuentran las bases teóricas que sustentan nuestro trabajo investigativo, las cuales no fueron definitorias en nuestra investigación debido a que aún existe controversia respecto a los parámetros del tema investigado.

Dentro de nuestro trabajo investigativo, hemos relatado en detalle algunas experiencias y estrategias que se ejecutan en el Colegio Victoriano de Maipú. Dichas estrategias no se encuentran adscritas a un método o enfoque específico que permite integrar a los niños/as que padecen este trastorno D.A.

El tipo de investigación presenta un enfoque cualitativo ya que utilizaremos métodos de investigación en la que figuran principalmente entrevistas en profundidad, a docentes, apoderados y alumnos, la observación participativa, en la cual se trabajará en aula con los alumnos y docentes de ambos niveles, y se realizarán estudios de casos específicos, en donde se analizarán los casos puntuales de los alumnos que presentan déficit atencional en primer y segundo año básico en el colegio Victoriano. Esto resulta relevante para nuestra investigación debido a que en estos niveles de enseñanza escolar queda en manifiesto la razón del porqué se produce el fracaso escolar desde su génesis y de cómo este trastorno podría llegar a limitar su sociabilización para toda la vida escolar y social.

Nuestro proyecto quiere implementar nuevas estrategias en ambos niveles, logrando que los alumnos/as con déficit atencional puedan tener un aprendizaje significativo a través de estrategias que sean motivadoras para ellos, también mejorar y complementar las estrategias pedagógicas de los docentes aportando con ideas y quehacer pedagógico innovadores que pueden ser utilizadas dentro del aula, sin necesidad de trabajar con el alumno fuera del horario establecido de clases.