Cómo facilitar el acceso al texto de 1° básico de lenguaje y comunicación a estudiantes que presentan trastornos del espectro autista que se encuentran en la etapa inicial de aprendizaje de la lectoescritura.

Abstract

Como estudiantes de la Carrera de Educación Diferencial hemos podido observar en nuestra práctica en centros educativos la falta de recursos pedagógicos adecuados para cubrir las necesidades educativas especiales (NEE) de los estudiantes con Trastornos del Espectro Autista (TEA),especialmente en los apoyos que son entregados por el Ministerio de Educación (MINEDUC), específicamente los textos de Lenguaje y Comunicación ,dificultando el acceso a la lectura y la escritura de los estudiantes que presentan esta condición .

Para demostrar le veracidad de esta problemática, es necesario conocer cuáles son las principales dificultades de acceso al texto de primero básico para los estudiantes que presentan TEA, para así ser capaces de crear un material educativo que facilite su aprendizaje inicial de la lectura y escritura.

Esta investigación se enfoca en la adaptación de un texto de 1º básico de enseñanza regular entregado por el MINEDUC y su aplicación en estudiantes con TEA que asisten a la Escuela Especial Ágora, ubicada en la comuna de Cerro Navia, Santiago, Chile.

Por medio de una adaptación curricular del tipo acceso a la información, basada en el programa TEACCH (“Treatment And Education Of Autistic Related Communication Handicapped Children”, tratamiento y educación de niños autistas y con discapacidades comunicativas por sus siglas en inglés), aplicadas a dos estudiantes de diferentes cursos y edades se busca conocer el aporte de esta estrategia a las prácticas pedagógicas.

Los resultados de la adaptación y análisis de la aplicación del texto son de tipo cualitativos, ya que permiten evidenciar la experiencia y aporte del recurso educativo.