La argumentación infantil:

Abstract

El presente artículo revisa el panorama actual de la investigación en argumentación infantil, sus perspectivas de análisis y evaluación, y los principales resultados que de ellas emergen. Cabe hacer notar cómo dichos estudios reflejan ciertas contradicciones- reales o aparentes-producto de una visión parcial del fenómeno argumentativo en sus dimensiones lógica, retórica o dialéctica, que se trasluce en sus resultados. Se propone analizar dichos datos desde una perspectiva teórica integral de la argumentación que permita visualizarlos de un modo complementario y no excluyente. Esta panorámica global evitaría la contradicción, explicitaría y delimitaría las habilidades argumentativas esperables en diversos rangos etarios infantiles y a nivel educativo permitiría comprender mejor la actuación argumentativa en edad infantil.

The present article reviews current studies on argumentative skills in children, their analytical and evaluative perspectives as well as their research results. It is highly noted that such studies exhibit certain contradictions, either obvious or apparent, due to a partial or narrow perspective adopted on the argumentative skills in their logical, rhetorical or dialogical dimensions. An integrated and theoretical perspective is proposed for analysis of the data gathered, which allows for a more complemented view rather than a specific one. This global perspective would not only avoid contradictions, but also trace argumentative skills throughout different age ranges in children/developmental stages??. In an educational setting, this would allow for a clearer understanding of the argumentative activities observed in children.