Gabriela Mistral University Repository

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Educacion:

dc.contributor.authorLarraín Contador, Rodrigo
dc.contributor.authorLivacic Rojas, Carlos
dc.date.accessioned2018-07-26T19:51:18Z
dc.date.available2018-07-26T19:51:18Z
dc.date.issued2005
dc.identifier.citationAkadèmeia V.5 N° 1 agosto 2005 pp: 21 - 49es_ES
dc.identifier.issn07189397
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12743/1251
dc.description.abstractEl articulo llama la atención sobre una confusión que, irreflexivamente se ha ido aceptando entre nosotros, sobre la base de una dicotomía epistemológica, y con el afán de desarrollar una mejor calidad de la educación, se hace exactamente lo contrario. En efecto, una pseudoconcepción progresista de la educación instala y legitima visiones educacionales completamente opuestas, las que ponen en riesgo la convivencia escolar y social, socavando las bases democráticas de la sociedad moderna. Es decir; se desarrollan algunas pistas para el análisis de la educación frente a lo que denominamos fascismo en educación, al tiempo que se presentan algunas sospechas de por qué esto ha ocurrido.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad de Ciencias de la Informáticaes_ES
dc.rightsAttribution-NoDerivs 3.0 United States
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/us/
dc.subjectSociologíaes_ES
dc.subjectEducación Chilees_ES
dc.subjectInteracción sociales_ES
dc.subjectFascismoes_ES
dc.subjectControl sociales_ES
dc.subjectJuventudes_ES
dc.titleEducacion:es_ES
dc.title.alternativeDesde el afianzacimiento de un modelo a la manera de entender la conducta de los individuoses_ES
dc.typeArticlees_ES


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Educación desde el afianciamiento ...
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