Gabriela Mistral University Repository

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Análisis comparativo:

dc.contributor.authorMeneses Roble, María Angélica
dc.date.accessioned2018-07-25T19:18:39Z
dc.date.available2018-07-25T19:18:39Z
dc.date.issued2004
dc.identifier.citationAkadèmeia V.4 N°2 diciembre 2004 pp: 21 - 34es_ES
dc.identifier.issn07189397
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12743/1242
dc.description.abstractEste análisis comparativo surge de la necesidad de validar una serie de conductas seleccionadas para enseñar a niños deficientes mentales, cuyas edades de desarrollo fluctuaban entre los dos y los cuatro años. Dado que las conductas se escogieron de varias escalas del desarrollo normal del niño, se consideró, además, una muestra experimental de niños sin deficiencia mental, con el fin de validar dicha selección. A su vez, se determinó subdividir ambas muestras en: muestra del programa y muestra de juegos. La primera recibió estimulación directa de parte de un profesor de Educación Diferencial y la segunda, tanto de niños normales como con discapacidad, recibió el mismo material de estimulación, pero sin estimulación directa del profesor.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad de Ciencias de la Informáticaes_ES
dc.rightsAttribution-NoDerivs 3.0 United States
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/us/
dc.subjectEducación especiales_ES
dc.subjectNiños con discapacidades_ES
dc.subjectEstimulación precozes_ES
dc.titleAnálisis comparativo:es_ES
dc.title.alternativeLa estimulación temprana aplicada a un grupo de niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE) y niños sin NEE, de dos a cuatro años de edad de desarrollo, realizado en la Universidad de Tsukuba, Japónes_ES
dc.typeArticlees_ES


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Análisis comparativo la estim ...
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