Estrategias didácticas de comprensión lectora para contribuir a la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de cuarto básico del Colegio Likankura

Abstract

La investigación da respuesta a la pregunta científica ¿Qué estrategias de comprensión lectora elaborar para contribuir a la resolución de problemas matemáticos de estudiantes de 4° básico del colegio Likankura? Con el fin de cumplir con el objetivo general que señala “Proponer estrategias de comprensión lectora que faciliten la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 4° básico del colegio Likankura”. Tal como lo menciona el objetivo el experimento de carácter puro se desarrolla en las dependencias del colegio Likankura ubicado en la comuna de Peñalolén específicamente en su nivel cuarto básico. Para conseguir la validez y fundamento científico de la investigación fue necesario acudir a la literatura y construir un marco teórico basado con los conceptos operativos claves como: comprensión lectora donde su fundamento teórico se ubica en publicaciones de la OCDE y sus pruebas PISA además de los aportes de la Doctora en Literatura Rosenblatt, y resolución de problemas respaldado bajo los postulados los matemáticos Polya y Schoenfeld además de la teoría triárquica de Sternberg, con el propósito de establecer el estudio bajo dos variables fundamentales, nivel de comprensión lectora y estado de resolución de problema. El proceso comienza al diagnosticar a un grupo control y uno experimental en las variables mencionadas anteriormente, la aplicación de un estímulo en el grupo experimental basado en estrategias de comprensión lectora en textos matemáticos, finalizando con la evaluación de salida, la cual posiciona al grupo experimental por sobre el grupo control, con resultados superiores en ambas áreas medidas.