Didáctica de la historia y el déficit atencional con hiperactividad

Abstract

El Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH), es uno de los trastornos del desarrollo que más afecta a niños, niñas y adolescentes en la actualidad y repercute directamente en el rendimiento escolar de los estudiantes. El TDAH dificulta el desarrollo de habilidades y actitudes que el estudiante debe trabajar en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, provocando grandes dificultades de enseñanza a los docentes de esta asignatura; por lo que la presente investigación tiene por objetivo comprender las estrategias didácticas utilizadas por los profesores de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para trabajar con estudiantes que poseen TDAH. Para lograr el propósito de la presente investigación se entrevistó al departamento de Historia del colegio Jorge Huneeus Zegers, ubicado en la comuna de La Pintana. Los resultados de las entrevistas arrojaron que la mitad de los profesores trabajan igualitariamente con todos los estudiantes, mientras que el grupo restante trabaja la Historia, Geografía y Ciencias Sociales a partir de lo que la observación de las manifestaciones externas del TDAH le han indicado en la cotidianidad del quehacer docente. Es decir, no se posee conocimiento teórico al respecto, lo que imposibilita al docente a crear estrategias didácticas pertinentes para abordar las Necesidades Educativas Especiales propias del TDAH en su asignatura. Se propone una futura investigación respecto a lo que ocurre con las actitudes y habilidades a trabajar en las diferentes asignaturas, y la creación de una Guía Didáctica para docentes respecto al TDAH y su asignatura en particular.